自從暖暖出生後，家裡開銷一下子多了不少，又是奶粉又要尿布的，
什麼都要花錢，導致經濟一下子拮据了起來
但一些該買的還是要買，這次買的是 Dr.AV-FAN-262 USB超耐用靜音雙葉風扇(有感強風60公分)
經過了Dr.AV-FAN-262 USB超耐用靜音雙葉風扇(有感強風60公分)的多方比價後，決定在這買，CP值超高的
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商品訊息功能
商品訊息描述
●插座、USB、行動電源多種供電模式，涼爽隨插即有
●高密度風扇縫隙，不怕手指誤入，增添安全性
●風速強勁、低噪音設計，享受涼風不擾眠
超強風力 x 低噪音
輕巧便攜，可調角度與雙檔風速
12片雙風葉相反運作
風量涼爽強勁，決不讓你受到悶熱攻擊
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商品說明
【Dr.AV】FAN-262 USB超耐用靜音雙葉風扇(有感強風60公分)
顏色：黑色/白色
輸入電源：USB2.0/3.0端子
額定電壓：DC 5V
材質：外殼ABS/風扇PVC
體積：長13.3x寬10x高7.3(公分)
USB線長：110(公分)
產地：中國(台灣檢測包裝)
額定電壓：210mA
重量：175公克
注意事項
※ 使用時請勿用濕手接觸風扇，避免造成部件受損。
※ 請勿將風扇放置在高溫、潮濕和易腐蝕器體的環境使用。
※ 請勿將風扇放置在不平穩位置運轉。
※ 請勿自行拆開或分解機體，避免觸電危險及喪失維修權益。
商品訊息特點
平均每特價台最低只要235元起(含運)即可購得【Dr.AV】FAN-262 USB超耐用靜音雙葉風扇(有感強風60公分)1台/2台/4台，顏色：黑色/白色?
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
工商時報【謝奇璋】
在景氣復甦、能源價格走高等利多帶動下，高收益債券表現亮眼，2016年度美國及歐洲高收益債指數分別上漲17.49％及5.91％。
富邦策略高收益債券基金經理人許忠成表示，高收益債券與景氣連動性高，是景氣復甦循環中最適合投資的債券種類，考量Fed升息透露美國經濟穩步復甦的訊號，輔以市場對川普新政的期待，此時買入美國市場比重較高的全球高收益債券基金，應是相對有利的投資選擇。
許忠成指出，統計2016年已開發市場中主要債券指數價格的表現，美國高收益債指數上漲17.49％，表現遠優於美國投資等級公司債指數的5.96％及歐洲高收益債券指數的5.91％。近期美國經濟數據屢報佳音，足以顯示景氣復甦跡象明顯。
根據美國ISM公布最新數據顯示，2016年12月製造業PMI自11月的53.2升至54.7，優於市場預期值53.5，且創2014年12月以來新高；同期消費者信心指數從109.4升至113.7，不僅遠高於市場預期值108.5，更創下自2001年8月以來的最高水準。經濟數據報喜，加上市場對川普減稅及經濟刺激方案的期待，預期高收益債券將可受惠此一利多。許忠成認為，如果未來美國實施較積極的財政政策，Fed仍有機會實施更進一步緊縮的貨幣政策，部分投資人可能擔心利率走升對債市不利，然而高收益債券相對於新興債及投資等級債券，具有高票息及低存續期間的特性，較能抵禦利率上升風險。
許忠成強調，高收益債券票息高、存續期間低，且與公債相關性較小，是景氣復甦循環中最適合投資的債券種類。
旺報【記者李侑珊╱綜合報導】
大陸學生多認為「學好數理化，走遍天下都不怕」，但學習只為升學，學生多恐懼學數理；大陸官方為此鼓勵中小學參用美國STEM教學模式，鼓勵跨學科學習。例如在小學四年級語文課教授課文《潮水》，可同步傳授水溶解的科學知識與節約用水概念，另也安排小學生親手製作滑翔機，動手學物理；此套教學模式日前已在北京、上海與江蘇等地中小學展開。
大陸國務院於年初發布《全民科學素質行動計畫綱要實施方案》，除要求從義務教育階段開始進行跨學科教育，也鼓勵中小學參考STEM教育，不少學校已開設示範課程。
引領學生製作滑翔機
據《中國教育報》報導，來自芬蘭的小學老師Jaana Hekkanen，以資訊科學見長，日前受邀到北京市中關村第三小學觀摩，並與該校教師合開實驗科學課程，引領小學三年級學生製作滑翔機；而北京市八一學校小學部也在8月開設「設計小徑和道路」、「設計橋樑」等STEM課程。此外，上海復旦大學附屬中學本月成立STEM課程基地；江蘇省青少年科技中心、江蘇省科技教育協會等也簽署協議，將STEM課程帶進南京中小學。
非各校皆適合發展
雖然大陸積極發展STEM教育，但這套教育模式根源於西方，能否與大陸教育體制相容，仍存在疑慮。美國馬諾新技術高中校長斯蒂文?茲皮科斯說，「一些中國大陸老師對STEM教育的認識，僅限於機器人課程」。上海STEM雲中心創始人張逸中也指出，學校若採用STEM課程，除學生需具備科學素養，學校也要有相對應的硬體設備及師資；STEM教育在大陸正起步，並非各校都適合發展。
小 靈 通
STEM教育
是科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）四門學科的簡稱，由美國科學教育學界於1950年代提出，主張以跨學科的學習方式，將科學、數學等知識應用在生活面，提升學生的科技理工素養。此套教育理念近來在兩岸三地獲得不少最新學校與老師採用，並開發出對應的教學模式。（李侑珊）
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